EĞİTİMDE İNOVASYON
“İnovasyon nedir? İnovasyon en basit tanımıyla katma değer kazandıran fikirlerin geliştirilmesi ve bu fikirlerin hayata geçirilerek uygulanmasıdır. Eğitimde inovasyon, geleneksel yöntemler yerine, değişimleri ve gelişmeleri yansıtan, çok disiplinli ve gelecek odaklı yeni fikirlerin ortaya konması, eğitim süreçlerinde yer alması demektir. Eğitimde inovasyon, geleneksel eğitim yöntemlerinin ötesine geçerek, öğrenme sürecini daha etkili, verimli ve ilgi çekici hale getiren yenilikçi yaklaşımları ifade eder. Bu kavram, teknolojinin eğitimdeki rolünden pedagojik yöntemlere kadar geniş bir yelpazeyi kapsar. Eğitimde inovasyon, yalnızca yeni araçlar ve teknikler kullanmakla sınırlı değildir; aynı zamanda eğitim felsefesinin, müfredatın ve eğitim ortamlarının da yenilenmesini içerir. Eğitimde inovasyon İnovasyonu yenilenme gibi algılayacak olursak elbet eğitimde de inovasyon olacaktır diye düşünülebilir. Ancak OECD’nin temel tanımından hareket ederek, amacın, yapılan yenilenmelerin, buluşların ticari yarara dönüşmesi ve pazarlanması söz konusu olacağı için eğitimde inovasyon değil yenilenme veya reformdan bahsetmek daha doğru olacaktır. Latince bir kelime olan “innovatus”tan türeyen inovasyon kelimesinin anlamı Türk Dil Kurumu (TDK) sözlüğünde “yenileşim” olarak yer almaktadır. Türk Dil Kurumu sözlüğüne göre yenileşim ise, değişen koşullara uyabilme, yenilik, toplumsal, yönetimsel ya da kültürel ortamlarda yeni yöntemlerin kullanılmaya başlanması, inovasyon anlamına gelmektedir. (TDK, 2014). Bugün batı ülkelerinde eğitimde inovasyondan söz edilmektedir. Ancak ulusal koşullarımız düşünüldüğünde “ticari yarara dönüşmesi ve pazarlanması” şeklinde nitelenen bir eğitim yaklaşımı doğru değildir. Mademki inovasyon ulusal özellikleri gözetmek zorunda bizim bu konudaki anlayışımız da ulusal inovasyon süreçlerimize katkıda bulunacak şekilde toplumsal yarara yönelik bir eğitim yenilenmesi, reformu olmalıdır. Eğer eğitimde inovasyon sözcüğü kullanılacaksa da kesinlikle bu anlamda kullanılmalıdır. Eğitimde yenilenme\reform olmadan inovasyon mümkün mü? Yaratıcılık ve özgüvene dayanmayan, yetersiz ve baskıcı eğitim sisteminde kökten değişiklik yapılmadan ulusal inovasyonun gerektirdiği beyin takımını yetiştirmek bir düş. İnovasyon yaklaşımını bu yönüyle düşündüğümüzde acaba yine ıskalamak üzeremiyiz? Sorusu insanın aklın takılıyor? Biz inovasyonu yoksa başka bir şey mi zannediyoruz? Ve biz inovasyonu eğitim temeli olmayan bir yapıda kuracağımız sanarak yine çağın gerisine mi düşeceğiz? Eğitimde yenilenmeye biraz yakın eğilelim. Eğitimde çağdaş yaklaşımlar büyük yeniliklerle geliyor. Öğretmenin rolü eskisi gibi değil. Öğrenciden beklenen de sınıfta oturup yüklenen bilgiyi toplamaya çalışan değil.
- Düşünen.
- Bilgi alışverişinde bulunan.
- Fikir üreten.
- Araştırıp, bulan.
- Kendine güvenen.
- Çevresiyle ilişki kurabilen.
- Takım anlayışına yatkın.
- Tüm enformasyon teknolojilerini kullanmaya yatkın ve bunları kullanabilecek becerilerle donatılmış.
- Yabancı dil bilen ( ki geleceğin AB de hedef iki yabancı dil) insanlar yetiştirmek. Milli inovasyon planları yaparken eğitimi de yenilenme içine çekmezsek, inovasyona tepede başlamaya kalkarsak bundan sonraki yıllarda yine başımızı taşlara vurmamız işten bile değil. Dolayısıyla bu konuda Öğretmenin Eğitimi ve Gelişimini sağlamamız gereklidir. Türk Eğitim Sistemi eğitim politikaları inovasyonu teşvik etmektedir ancak bunun için girişimci öğretim liderlerine çok daha fazla ihtiyaç bulunduğu da bir gerçektir. Türkiye’nin bilgiyi üretmesinin yolu, bilginin ekonomik ve toplumsal faydaya dönüştürülmesi olarak tanımlanan İnovasyona(yenileşme) ve inovasyon insan kaynağına yatırım yaparak gerçekleşecektir. Milli Eğitim Bakanlığı bu konuda Milli Eğitim Akademisi, öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2024 yılında kuruldu ve hayata geçirmeye başladı, bu durum oldukça önemlidir. Eğitimde inovasyon, öğretmenlerin sürekli mesleki gelişimlerini gerektirir. Öğretmenlerin yenilikçi yöntemler ve teknolojiler konusunda eğitim almaları, onların sınıfta daha etkili olmalarını sağlar. Ayrıca, öğretmenler arası işbirliği ve deneyim paylaşımı, yenilikçi uygulamaların yaygınlaşmasına katkıda bulunur. Bu, öğretmenlerin mesleki tatminini artırır ve onların öğrencilere daha iyi rehberlik etmelerini sağlar. “Derdi dünya olanın, dünya kadar derdi olur.”
– Yunus Emre